您现在的位置:?邢台市教育局?>?邢台教育简报?>?正文
邢台教育简报2019年?第17期(总277期)
作者:bgs1 ?文章来源:本站原创 ?更新时间:2019/6/21 9:25:13 ?浏览次数:

?邢台市教育局????? 2019年6月19日

【专刊】

书写脱贫攻坚新答卷

——广宗县第一中学教育脱贫纪实(一)

广宗县第一中学始建于1951年,是广宗县唯一一所省属重点中学。作为一所老牌中学,广宗一中的现状却不尽如人意。广宗县是国家级扶贫攻坚县,高中教育发展长期滞后,唯一一所高中(广宗一中)高考成绩长期低谷徘徊,家长们对学校失去了信心。于是背井离乡将孩子送往邢台、衡水、石家庄等地求学。每年“初升高”大批学生外流,本县高中根本留不住人。到2013年,在广宗县参加高考的学生仅有185人,规模之小几乎到了撤销考点的地步;高考成绩更惨,本一批、本二批上线人数均为0,本三批只有19人。这与有30万人口的县极不相称。

尤其让人痛心是,由于在本县高中就读的考生没有过本一线的,国家给予贫困县单列的国家专项、高校专项、地方专项等招生计划,眼睁睁看着享受不到一点儿!广宗县高中教育的“生源严重流失——高考质量下滑——老百姓不信任——生源继续流失” 这种恶性循环已成江河日下之势;更为严重的是其影响已经开始向初中蔓延,一些人“小升初”就远走他乡,整个县域教育生态遭到严重冲击。

2014,邢台市委教育工委、市教育局提出“树立邢台大教育思想”,全市教育一盘棋,把扩充优质教育资源、进一步提高教育质量作为中心任务之一,决定实施“联合办学,优势互补,以强带弱,共同发展”的精准帮扶工程,让邢台一中、二中发挥邢台市高中教育龙头作用,带动一批弱势学校实现跨越式发展。201519日,邢台市教育局组织的邢台市区域高中教育改革与发展座谈会在巨鹿中学召开,会上原市教育局主任督学赵新芳代表房丽君局长传达了市教育局的有关精神与部署。

在一些县市中学观望犹豫之时,广宗一中刚刚上任不久的校长王学勇看到了生机和希望,于是抢抓机遇,积极响应,率先提出和邢台一中联合办学申请。

一个好校长就是一所好学校

20149月,王学勇就任广宗一中校长。上任伊始,他就引导全校教职工正视问题,发动全校教职工开展建言献策活动,和班子成员聚在一起共整理出六大类271个急需加强改进的问题建议,鼓励大家从今天开始,一天解决一个问题,每一周会让师生看到学校的变化。并保证要求教职工做到的班子成员首先要做到,要求班子成员做到的校长首先做到。

学校随后进行了全校思想作风大整顿活动,分别组织管理人员和教师学习先进学校教职工的敬业精神、工作态度、工作方式、工作艺术,邀请邢台一中、市教育局教研室、石家庄二中、正定一中等单位名师专家到广宗一中讲学,邀请名校名师为教师讲授职业理想和岗位担当。大整顿活动增强了教职工的责任意识、争先意识,教师队伍整体开始真正把心思和精力集中到学校发展上,教育教学成绩成为评优评模、职称申报的唯一指标,心齐了,气顺了。

但这只是一个良好开端,真正走上低谷崛起的快车道,还是与邢台一中联合办学与邢台一中老师到来之后。

和谐协作共奏“教育扶贫”大美乐章

20154月,广宗一中在市县领导的支持下,抢抓机遇,多方协调,实现了与邢台一中联合办学,并成立了邢台一中广宗校区。

广宗县委县政府乘势而上,同月出台了《关于振兴高中教育的实施意见》,以正式文件形式推出一系列促进高中教育发展的优惠政策:广宗实行高中免学费教育,所需办学经费由县财政支付;县财政设立每年100万元的教育奖励资金,对考入全国一流名校的学生、教师、管理人员和该生就读的初中学校进行奖励;决定投资4亿元新建占地面积300余亩的广宗一中新校区,于2019年建成功能完善、设施先进、环境优美的一流高中等。

正是在县委县政府的大力支持下,广宗一中与邢台一中的联合办学快速走上正轨。广宗一中全面对接学习邢台一中的经验做法,在教育理念、管理模式、教学方法上对接和学习。实现了“教学同步、练习同步、考试同步”的“三同步”,并与邢台一中建立联考制度。由邢台一中抽调优秀管理人员和教师,全面负责“邢台一中广宗班”教育教学管理。

20158月,邢台一中委派古元友主任具体负责广宗一中“邢台一中班”的教育教学管理工作。这一批支教队伍阵容豪华:带队老师古元友主任是邢台一中2015届年级主任、“守敬班”班主任、语文老师,培养出了当届邢台市高考状元。学校骨干教师李英占、霍丽娜、张晓峰、张青、张迪等其他成员也全部是邢台一中教育教学的中坚力量,全部获得过邢台一中高考功勋教师荣誉称号,30-40岁,年富力强,精力充沛,业务精湛。20162017两年,在邢台一中扩招教师紧张的情况下,派来广宗一中的绝大多数老师也都是中级及以上职称的骨干教师。特别是年级主任未延杰、学校教研组长霍宝军、陈俊格以及杨建等一批长期带学校“守敬班”的老师。

作为第一批赴广宗一中的负责人,古主任带领“邢台一中班”老师和广宗一中的管理人员一起商讨,组织了一系列学生学习方法动员会、教师教学经验报告会、名师教学示范课、学生纪律提升会等等,从一开始就全方位地按照邢台一中标准建立了系统教育教学管理范式,不仅保证了一中班的教育教学质量,还为广宗一中的学赶超树立了典范。

他们面对的第一个挑战是生源的差距。邢台一中本部招收的基本上是中考成绩530分以上的学生,2015年广宗招收的400分以上学生就属于优秀,大部分在300分左右,甚至于有100多分的。分数的差距又表现在多个方面,好的学习习惯没有养成,计算能力不够,学科思维不清。按一中常规教学学生听不懂,理解不透,跟不上节奏,辨不清老师教学思路,问题层出不穷。

面对教学对象的变化,邢台一中支教团队经常利用晚上休息时间,聚到一起对学生情况进行集体会诊,针对每个学生近期接受情况提出下一步指导方案,对优秀生、边缘生、学困生分别制订整套的学习计划或基础补差措施,给学生开“小灶”。对优秀生培养重在巩固提升,引导他们养成及时复习、练后反思、积极应考、总结归纳和积极探究等良好习惯,最大限度地发掘他们的潜能。对学困生培养,重在师生结对帮扶,实行承包责任制,行政人员包班级,班主任、任课教师包人头,实行跟踪调查反馈制度,建立“学困生”转化情况登记簿,每月督查指导,帮扶责任落实到人。老师们与“学困生”交朋友,消除了他们的恐惧心理或逆反心理。在教学上实行分层教学,坚持“四个优先”(优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬)。每月召开一次教育和转化“学困生”的交流会,不断总结帮扶经验,切实了保证教育和转化学困生工作落到实处,收到实效。

针对学生管理,根据邢台一中学生管理办法及广宗一中实情,制定了详细的班级管理制度,提出“人人都是班主任,事事都要有人管”的口号,不管是谁,不管什么时间发现学生有违纪问题,都要第一时间做出处理,彻底改变了入学以来上课无精打采、下课乱乱哄哄的局面,使学生养成了规范的行为方式、良好的学习习惯。

在带好“一中班”学生队伍的同时,邢台一中支教团队始终不懈地下力气带好广宗一中教师队伍。

他们时刻不忘自己的双重身份:一中班学生的老师和广宗一中老师的老师。他们没有自己单独的办公室,而是分散到广宗一中各学科办公室担任教研负责人,从备课、上课、辅导自习、批改作业、考试分析等各环节随时随地交流指导。他们把每一节课都上成了示范课,既是上给学生,也是上给广宗一中听课的老师,课下及时讨论交流。广宗一中的老师经常表示,听完邢台一中名师的课茅塞顿开,解决了很多困扰他们很久的问题。所以,老师们总是想尽办法挤时间听课,听课队伍越来越大。一中的老师具有丰富的教学经验,不仅能清晰的讲好知识点,而且对考试方向、应试技巧有全面的把握。事实证明,听课极大地加速了广宗一中老师的成长。(本文选自《中国教育报》,有删减。)

Copyright(C) 2010 V1.0 邢台市教育局 版权所有 冀ICP备09014144号
邢台市教育局主办 联系方式:03192233000 网站标识码: 1305000026